Invent to Empower: Maker-centered Learning Through Art and Engineering

Worum geht's

Du lernst Grundlagen des maker‑zentrierten Lernens kennen und entwickelst eigene, greifbare Lernwerkzeuge und -materialien für junge Menschen, die MINT‑Lernen unterstützen. Am Ende kannst du in interdisziplinären Kleingruppen Prototypen gestalten, ihre Lernwirkung reflektieren und deine Arbeit präsentieren.

Was du danach kannst

Grundlagen maker‑zentrierten Lernens verstehen
eigene Lernwerkzeuge und -materialien entwerfen und prototypisch umsetzen
Interdisziplinär im Team arbeiten
Verbindung von Lerntheorie und Designpraxis reflektieren
Dokumentation des Designprozesses erstellen und präsentieren

Aus was das Modul besteht

VorlesungEinführung in Forschung und Theorie des maker‑zentrierten Lernens
Designprojekte in kleinen GruppenIteratives Entwerfen und Basteln von Lernwerkzeugen und -materialien
PräsentationenVorstellung der Arbeitsergebnisse im Kurs
Reflexionen / Selbstständiges LesenVertiefung theoretischer Zusammenhänge und kritische Reflexion

Lehrmethode

VorlesungenVermittlung der theoretischen Grundlagen
Designprojekte in kleinen Gruppen (iterativ)Praxisorientiertes, schülerzentriertes Lernen und Prototypenentwicklung
PräsentationenKommunikation der Ergebnisse und Feedback
ReflexionenVerknüpfung von Theorie und Designpraxis
Selbstständiges LesenAuseinandersetzung mit relevanter Forschungsliteratur

Solltest du schon können

empfohlen

Prüfung

Schriftliche ArbeitPortfolioPräsentationGruppenarbeit

Die Modulnote setzt sich zusammen aus: 1) einer schriftlichen Literaturrecherche (ca. 5 Seiten) zu Maker‑zentriertem Lernen und Konstruktionismus inkl. eigener Beitragserklärung (40%); 2) einer Kleingruppen‑Designdokumentation/Portfolio, dokumentiert pro Sitzung mit Prozess und Reflexionen (40%); 3) einer kurzen Präsentation der Arbeit im Kurs (20%). Angaben zu Dauer oder Hilfsmitteln sind nicht angegeben.

Literatur

Papert - Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas (1980)
Peppler & Glosson - Stitching circuits: Learning about circuitry through e-textile materials (2012)
Keune et al. - AMC Edu:Lab Design to Learn About Additive Manufacturing in Construction (2025)
Morales-Navarro & Walker - Debugging by design: A constructionist approach to high school students’ crafting and coding of electronic textiles (2021)
Barton et al. - Disruptive moments as opportunities towards justice‐oriented pedagogical practice in Informal Science Learning (2021)
Bang et al. - Community-Based Design Research: learning across generations (2015)
Sheridan & Konopasky - Designing for resourcefulness in a community-based makerspace (2016)
Thompson et al. - Designing toward justice: Making space for Black and Latine parent involvement (2022)
Searle et al. - Indigenous youth making community tours (2020)
Peppler, Dahn & Ito - Connected Arts Learning: Cultivating equity through connected and creative educational experiences (2022)
Mehto et al. - Epistemic roles of materiality within a collaborative invention project (2020)
Kafai - Constructionism (2006)
Turkle & Papert - Epistemological Pluralism: Styles and Voices within the Computer Culture (1990)

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